Salida a Cuenca

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En nuestra salida a Cuenca tuvimos la oportunidad de visitar las Colecciones y Archivos de Arte Contemporáneo, CAAC, de la facultad de Bellas Artes de Cuenca (UCLM). Esto fue una visita guiada por dos personas de la universidad que nos compartieron el material, nos explicaron su procedencia y nos invitaron a participar en los proyectos que estaban desarrollando como una exposición sobre justicia social.

Después de esto fuimos hasta la Fundación Juan March y su Museo de Arte Abstracto Español. En este al igual que en el anterior, nos recibieron muy amablemente contándonos la historia del proyecto del museo como tal, cuáles son sus expectativas futuras y cómo nosotros como docentes podríamos ayudar a la promoción del arte y la cultura de Cuenca. También nos hablaron de la colección, de la selección de las obras y del particular y encantador espacio donde está ubicado.

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Seminario de Wu

La clase posterior a la presentación de José Dulac, un compañero del master con gran conocimiento sobre nuevas tecnologías de diseño, Wu, nos presentó diferentes recursos que él conoce y con los que ha experimentado, pero que no necesariamente nos serán útiles en la docencia, ya que los costes de la mayoría de estos artefactos son elevados. Wu nos habló y/o presentó:

  • El airmouse
  • Logitech
  • Tabletas
  • Intuos, Lápices digitales
  • Photoshop
  • Artrage, un software de pintura naturalista

 

Seminario con José Dulac

José Dulac Ibergallartu

Breve currículo: Maestro, docente, investigador y  formador sobre Pizarra Digital, multimedia, interactividad y tecnología en la enseñanza. Master en “Informática Educativa” por la UNED. Experto Universitario en “Internet y sus aplicaciones” por la UNED. 18 años de experiencia en la gestión de centros docentes como director. Ponente en diversos eventos, Jornadas, Congresos, Cursos sobre Educación Y Tecnología. Actualmente desarrolla una investigación sobre las utilización de los recursos Informáticos, Multimedia e Interactivos en la enseñanza. http://www.dulac.es/

José Dulac asistió a una de las clases de innovación a hablarnos de la pizarra digital interactiva, proyecto que promueve, y a enseñarnos diferentes innovaciones educativas. También estaba en búsqueda de colaboradores para un proyecto de fotografía 360º que está desarrollando, y para colaborar en un evento expositivo que tenía en esa misma semana.

Nos habló de las diferentes formas de comunicación en el aula y de cosas que debemos tener en cuenta al estar dando una clase. La comunicación verbal, interactiva, gestual, visual y multimedia hacen parte de lo que hoy en dia sucede en un aula, y por lo tanto debemos sacar el mayor provecho posible a todos estos canales.

Hablo también de

  • Softwares portables que no requieren instalación
  • Pizarras digitales y para esto el software SANKORE
  • Las posibilidades que hay con imágenes 3D y 360º
  • De la realidad virtual – Street View
  • MOOC cursos online abiertos y masivos.
  • EL potencial que tiene la integración de videos en las presentaciones

pizarra-digital

De la utilización de la pizarra surgieron varias cuestiones algunas positivas y otras no tanto. Nos habló de las cosas que debemos considerar al utilizarla, del movimiento del cuerpo y de la mirada. Nos habló de lo atractivo que resulta en un primer momento, pero que más adelante se convierte en un objeto más. De sus posibilidades interactivas, algo que no le negaron, pero se señaló que para grupos de gran número, las posibilidades interactivas son un poco restringidas. Además de esto se debe tener en cuenta que los profesores deben capacitarse en el uso de estas nuevas tecnologías, y que los colegios e institutos deben considerar los diferentes aparatos involucrados como los ordenadores y proyectores que si por ejemplo el bombillo se funde, si costo es muy elevado y es necesario que para poder aprovechar sus posibilidades todo esté en perfecto estado y sincronizado.

 

Pajaritas

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La pajarita fue una actividad improvisada, que podríamos utilizar en alguna clase en la que necesitáramos improvisar. Además de que se nos enseñó la manera de construirla, se nos mostró sus posibles aplicaciones en el dibujo técnico, para entender figuras geométricas básicas, sus divisiones y posibilidades. También como pasar de algo tridimensional a algo bidimensional o viceversa.

La actividad me pareció útil, pero no considero que una actividad como esta debiera tomar dos horas de una clase de innovación educativa a nivel de máster. Si bien explicar la construcción, y las diferentes posibilidades y vertientes del ejercicios corresponde, esto podría tardar veinte minutos y la idea básica creo que estaría entendida, y así poder utilizar el resto del tiempo revisando diferentes propuestas de improvisación dinámicas y recursivas.

Semirario MESOB ” Arte y Justicia Social” 2

Seminario MESOB “Don Quijote Tenía Razón” 

Ponente: Ignacio Asenjo Salcedo, http://ignacioasenjosalcedo.blogspot.com.es/  Artista,  profesor de dibujo del IES GREGORIO MARAÑÓN (Madrid, España).

Dia:   10/05/2016             Hora: 11:30 h.

Como parte dos sobre el seminario quisiera hacer referencia también a la forma de dar la charla y al asumir las características de los espectadores. Aunque también se decantó por hacer una lectura, la modulación de la voz y el contacto visual que logró con los estudiantes dinamizó la charla. Además me resultó más atractivo la referencia a su obra personal y a su visión de cuál debe ser el papel del profesor y algunos aspectos importantes que no se deben perder nunca de vista.

Al tener formación de artes plásticas creo que su visión de la creación y de las cosas que deben ser importantes es bastante valorable para cualquiera que decida ejercer la docencia y especialmente los futuros docentes de arte. Mostrarnos su obra y presentar su opinión resulta bastante cercano y mucho más sincero y personal.

 

 

 

Seminario MESOB “Arte y Justicia Social” 1

Seminario MESOB-Dibujo “El Resplandor del Rostro”Seminario MESOB-Dibujo "El Resplandor del Rostro"

Ponente:   Juan Carlos Arañó.  Catedrático de la Universidad de Sevilla, departamento/nidad de Didáctica de la Expresión Musical y Plástica e investigador del grupo Educación y Cultura Audio-Visual.

Dia:   10/05/2016             Hora: 10:00 h.

 

Asisto a la conferencia de Juan Carlos Aranó que habla de la importancia de la Cultura Visual, el poder de la imagen y impasibilidad de la educación artística y de sus procesos pedagógicos. También señala el papel de los nuevos medios y la incidencia que estos tienen en nuestras vidas. Propone el reto de incluir y dar más relevancia a la educación artística desde los niveles estatales, departamentales e institucionales y dentro de esto, a la formación de los profesores.

Luego de escuchar sus palabras y citas, me preguntaba algo que me he preguntado muchas otras veces.  Porqué muchas veces los profesores universitarios olvidan que son profesores además de investigadores. Con esto no estoy cuestionando su capacidad investigadora, el contenido de sus palabras me pareció necesario, valorable y formativo, pero me suscita el cuestionamiento de porqué un catedrático universitario de didáctica en el área de las artes nos imparte una conferencia leyendo un texto previamente escrito y proyectando imágenes con textos cortos que están relacionados con la temática de la lectura, pero cuyo ritmo y secuencia no están directamente relacionadas con momentos específicos de la lectura.

Entiendo que cómo investigador no se quiere ni se debe perder el rigor académico de referenciar a los diferentes autores que aportan a nuestro trabajo y se quieren comunicar las fuentes como contenido pedagógico importante dentro de la charla, pero un catedrático de didáctica que cuestiona los métodos tradicionales de enseñanza y señala la importancia de los nuevos medios y hace referencia a obras y prácticas del arte contemporáneo, decide una forma tradicional y muy poco interactiva e innovadora para hablar frente a un público que o es docente o se está formando para serlo y que además de estar ávidas de conocimiento y de ejemplo, como todas las personas con este tipo de actividades se distrae con facilidad si no se utiliza alguna estrategia particular.

 

Autorretratos

Los autorretratos fue un ejercicio que tuvimos que hacer desde el inicio de la materia y en diferentes clases los compañeros fueron exponiéndolo al curso, y exponiéndose, como autorretrato que era.

Este ejercicio nos permitió saber un poco más de cada uno de ellos y no tanto datos e información de la hoja de vida, sino aspectos más personales como gustos, temores,  intereses, expectativas y emociones.

El ejercicio fue bastante interesante y agradable, pero también fue una lástima que por una mala gestión del tiempo, todos no hubiéramos alcanzado a presentarnos y pos lo tanto a exponernos ante el grupo.

Blogs como recurso educativo

Esta clase fue sobre el uso de blogs como recurso educativo.

La  profesora nos presentó varios ejemplos de experiencias que ha tenido donde los blogs han sido de gran utilidad. Estas experiencias son tanto pedagógicas como profesionales. blogs

Se habló de diferentes plataformas de blog, sus propiedades y utilidades y aspectos positivos y negativos de cada uno de ellos.

  • tumblr. : Es principalmente para poner imágenes. Es un blog fácil de manejar.
  • Blogger: Es un blog fácil de utilizar que permite con facilidad organizar el contenido que se tenga. Es gratuito y las alertas o un cobro después de cierto tiempo de uso no sucede.
  • WordPress: Es también un blog sencillo, pero menos utilizado por los compañeros de clase. Hay una versión de pago que permite más posibilidades.

Paralelamente a eso se habló de las diferentes posibilidades de los blogs.

  1. 1. Privacidad: Se pueden configurar los permisos de acceso de acuerdo al interés del blogger. Puede ser público o privado seleccionando las personas que puedan acceder y ver su contenidos, como también quienes pueden editar la información y hacer aportes como autores.
  2. 2. JavaScript: Se habló de esto para poner videos de YouTube o de la web donde se necesita tener el Embed code y poner el blog en modo HTML, para que el video aparezca en el post.
  3. Tags: se habló de la importancia de los tags, que a la profesora servían para organizar el material de sus blogs.

Algo que eché de menos es que a pesar de que un blog pedagógico tiene ciertas condiciones y características, no se nos habló de como se suelen trabajar los blogs como medio de comunicación. Mientras en la clase nos dijeron que la imagen no era importante, los tags son para organizar el contenido y los post no tienen fin, en el mundo de la comunicación las cosas funcionan de otra manera.

A ese respecto escribí una entrada en el blog del curso que se puede encontrar en el siguiente link.

http://mesobdibujo2016.blogspot.com.es/

 

Proyecto de innovación

En esta sesión se habló de un proyecto a elaborar en la materia de innovación.

Para esto se establecieron unos pasos a seguir:

  1. Detectar un problema
  2.  Antecedentes del problema: Explicar, e investigar sobre el problema, las características, el contexto, los agentes implicados y si ha habido propuestas anteriores.
  3. Transformar: la innovación debe ser un cambio a algo en un contexto particular y bajo unas condiciones especiales.

Para responder a este trabajo la profesora nos propuso trabajar una problema planteado desde la biblioteca que era revitalizar un patio interior de esta y hacerlo más dinámico y habitado.

Además de esto en la clase hablamos de los TFM (Trabajos Fin de Master) y se nos expusieron algunos de sus requisitos formales:

  • Debe tener una portada con  autor, tutor y año.
  • Debe tener un resumen, abstract, y keywords.