Semirario MESOB ” Arte y Justicia Social” 2

Seminario MESOB “Don Quijote Tenía Razón” 

Ponente: Ignacio Asenjo Salcedo, http://ignacioasenjosalcedo.blogspot.com.es/  Artista,  profesor de dibujo del IES GREGORIO MARAÑÓN (Madrid, España).

Dia:   10/05/2016             Hora: 11:30 h.

Como parte dos sobre el seminario quisiera hacer referencia también a la forma de dar la charla y al asumir las características de los espectadores. Aunque también se decantó por hacer una lectura, la modulación de la voz y el contacto visual que logró con los estudiantes dinamizó la charla. Además me resultó más atractivo la referencia a su obra personal y a su visión de cuál debe ser el papel del profesor y algunos aspectos importantes que no se deben perder nunca de vista.

Al tener formación de artes plásticas creo que su visión de la creación y de las cosas que deben ser importantes es bastante valorable para cualquiera que decida ejercer la docencia y especialmente los futuros docentes de arte. Mostrarnos su obra y presentar su opinión resulta bastante cercano y mucho más sincero y personal.

 

 

 

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Seminario MESOB “Arte y Justicia Social” 1

Seminario MESOB-Dibujo “El Resplandor del Rostro”Seminario MESOB-Dibujo "El Resplandor del Rostro"

Ponente:   Juan Carlos Arañó.  Catedrático de la Universidad de Sevilla, departamento/nidad de Didáctica de la Expresión Musical y Plástica e investigador del grupo Educación y Cultura Audio-Visual.

Dia:   10/05/2016             Hora: 10:00 h.

 

Asisto a la conferencia de Juan Carlos Aranó que habla de la importancia de la Cultura Visual, el poder de la imagen y impasibilidad de la educación artística y de sus procesos pedagógicos. También señala el papel de los nuevos medios y la incidencia que estos tienen en nuestras vidas. Propone el reto de incluir y dar más relevancia a la educación artística desde los niveles estatales, departamentales e institucionales y dentro de esto, a la formación de los profesores.

Luego de escuchar sus palabras y citas, me preguntaba algo que me he preguntado muchas otras veces.  Porqué muchas veces los profesores universitarios olvidan que son profesores además de investigadores. Con esto no estoy cuestionando su capacidad investigadora, el contenido de sus palabras me pareció necesario, valorable y formativo, pero me suscita el cuestionamiento de porqué un catedrático universitario de didáctica en el área de las artes nos imparte una conferencia leyendo un texto previamente escrito y proyectando imágenes con textos cortos que están relacionados con la temática de la lectura, pero cuyo ritmo y secuencia no están directamente relacionadas con momentos específicos de la lectura.

Entiendo que cómo investigador no se quiere ni se debe perder el rigor académico de referenciar a los diferentes autores que aportan a nuestro trabajo y se quieren comunicar las fuentes como contenido pedagógico importante dentro de la charla, pero un catedrático de didáctica que cuestiona los métodos tradicionales de enseñanza y señala la importancia de los nuevos medios y hace referencia a obras y prácticas del arte contemporáneo, decide una forma tradicional y muy poco interactiva e innovadora para hablar frente a un público que o es docente o se está formando para serlo y que además de estar ávidas de conocimiento y de ejemplo, como todas las personas con este tipo de actividades se distrae con facilidad si no se utiliza alguna estrategia particular.

 

SEMANA INICIAL 2

Enero 11 – 15     PARTE 2

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La segunda parte de las sesiones continuaron con la temática anterior que era el reconocimiento de diferentes espacios vinculados con nuestros intereses y especialidad a excepción de la sesión del miércoles, que fue una “Introducción a la investigación educativa” que nos dió la profesora Reyes Castilla quién doctora y miembro del grupo de investigación GICE de la UAM que trabaja el cambio educativo para la justicia social.  En esta sesión nos explicó las características que debe tener un trabajo de investigación.

A grandes rasgos señaló la diferencia entre un proyecto de tesis doctoral y un proyecto de innivación educativa, y se centró en trabajar el primero. Habló de los elementos básicos que este debía contener como la introducción, justificación, el marco teórico, la metodología que incluye cosas como los objetivos y el enfoque metodológico, y la bibliografía.

Al día siguiente fue la visita al Espacio CreAcción Alcobendas, donde nos explicaron la propuesta tanto expositiva como cultural y educativa del centro. Nos mostraron los diferentes espacios de este y los diferentes usos que se les ha dado. En esta visita fuimos amablemente recibidos por los encargados de la parte educativa de las exposiciones del centro, quienes nos contaron el trabajo que han venido desarrollando con los colegios e institutos de Alcobendas y  cuál es su visión y planes para desarrollar en el futuro. Uno de los aspectos que quisiera destacar es po un lado el compromiso de sus trabajadores con la evolución del centro y el otro, el interés que tienen de acercar el arte a la comunidad.

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Para cerrar la semana tuvimos una visita guiada al Museo Reina Sofía de la que hablaré en el siguiente post.

 

 

SEMANA INICIAL 1

Enero 11 – 15       PARTE 1

Captura de pantalla 2016-02-12 a las 23.10.43

Semana dividida en 5 actividades diversas, pero centradas en la temática del espacio y de la posibilidad de habitarlo.

La semana comenzó con un reconocimiento al espacio que transitamos todos los días, pero que desconocemos, los diferentes espacios de la universidad. (UAM)

El reconocimiento continuó al dia siguiente en un lugar todavía más próximo y necesario para nuestro desarrollo académico, la biblioteca de la facultad de educación. Esta fue una visita que contó con un reconocimiento de los diferentes espacios existentes: el espacio físico y organización de la biblioteca, el espacio virtual y un espacio deshabitado en el centro de su estructura. En la biblioteca el grupo recibió información sobre diferentes herramientas y recursos con lo que cuenta la biblioteca que nos pueden ser útiles al momento de realizar nuestro trabajo de investigación para la culminación del máster. Además de esta información, se nos planteó la posibilidad de intervenir el patio central de la biblioteca para volverlo más atractivo y darle un papel en las dinámicas de la biblioteca.